刘牧樵每天会在儿科病房转一转，对收进来的病人都要过一下目，对常见病、多发病不会多说什么，他转悠的目的是发现少见病，容☫易被误诊、漏诊的病。
令他失望的是，安泰医院的儿科太一般了，来就诊的多🖴🖲半是常见🁘病和多发病📷🟢🞴。
他发现一个规律，大约三五天🌡⛞，他能够发现一些问题。
不能得出诊断结论的，误诊的，漏诊🐔⛐🙤的，或者治疗不规范的。
一⚳🕚般来说，刘牧樵都能解决问题，除非有🕈🇪🛔些需要做更高级的检查，否则，⚼🖲他不会建议转院。
袁姗有了刘牧樵之后，轻松多了，还学到了🙫🍕🇿很多东西，她有更多的时间梳理自己脑子里💳的知识。
这是一个重要的方法。
作为医务人员，一生中见过的病人确实非常多，要记住有一定的难度，学会整理👶🍒归类就显得🚿🙇很重要。
重要的，典型的，特🙮🍳🌌殊的病例——特别是特殊的病例，一定要经常回顾。可以说，体现一个人的水平，不在常🔩🃒🗌见的，多发的疾病上。
罕⚳🕚见的，稀有📛🛤🞘的病例你能诊断出来，这才叫水平。
这么一梳理，袁姗突然豁然开朗了。
10万个病例，把多发的，常见的病🐔⛐🙤例放在一起，它们占了99%，把它们放在角落里，而把少见的，有特殊意义的病例突出出来，她顿时感觉到，🄹自己的水平高了一截。
“没错，今后就这样积累知识。”
当袁姗向刘牧📛🛤🞘樵谈体会时，刘牧樵笑🐔⛐🙤着☇☻回答。
这时，刘娅护士长过来了。
“刘牧樵，到时间了。”
“你要他干什么？”袁姗主任问。